为全面贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》、《国务院教育督导委员会办公室关于开展 “五项管理"实地督查工作的通知》、全国中小学“五项管理”落实推进视频会、全市中小学“五项管理”督导工作视频会议等精神，进一步推动“作业管理”相关政策规定落地落实，进一步规范办学行为，促进学生全面健康发展，提升教育教学质量，特制定《重庆市两江巴蜀初级中学校关于“作业管理”实施细则》，内容如下：

一、指导思想

全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。

二、工作目标

通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推学校良好教育生态的构建。

三、规范要求

1.作业设计与布置

（1）育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。教师要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

（2)总量控制。初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。年级组、学科组要对作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。用好《“五项管理”家校手册》、《班级日志》，要求：班主任每天签字，年级主任每两周检查，学校定期检查考核。

（3）创新作业。要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

（4）提高质量。要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。学校要经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，教研组要加强对学生作业设计与实施的研究，并列入校本教研、校本课题。

（5）教师下水。设置的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强，教研组加强监督。

（6）规范完成。布置的作业，要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工整、按时完成、及时订正。要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业，要以适当的形式呈现“软性”作业的过程与结果。

（7）不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。

2. 作业批改与评价

（1）及时规范。教师要对布置的作业全批全改，无漏批、错批现象，不得要求学生自批自改，严禁要求家长批改作业。批改一律用红笔，批改符号要统一规范；每个学生一周至少1次面批面改；订正后的作业要及时进行二次批改；一般作业（除作文外）的批改要求当天完成。

（2）定性评价。各学科所有作业实行“等级+评语”的评价方法，强化作业批改的育人功能。不仅要有客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。

（3）等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四个等级；二评作业的态度与习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等，可分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级（或其他形式），促使学生养成良好的作业习惯。

3. 作业辅导与反馈

（1）全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。

（2）加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生在校内完成大部分书面作业。学校规定：午自习、学业辅助、第2、3节晚自习坚决不能讲课，拒绝一切形式的占用学生自习的时间，把时间还给学生。

（3）个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。

（4）设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。

（4）作业展评。学生作业中独创的方法要及时推广，成果共享，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，学校每学期进行作业展评，通过相互欣赏比较，发挥榜样的激励引领作用。

4. 作业改进与创新

（1）校本教研。将“作业设计与布置”纳入校本教研，定期开展相关的教研活动，教师应积极开发校本作业、设计作业。对分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业等纳入校本教研中。

（2）成果展示：鼓励教师多参与作业设置的优化，逐步形成教研成果（如展示课、论文、课题等）。学校给与相应的激励和评价机制。

四、运行措施

1.专题学习宣传，提高对作业意义的认识。

学校经常组织教师学习研读《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》、《国务院教育督导委员会办公室关于开展 “五项管理"实地督查工作的通知》、全国中小学“五项管理”落实推进视频会、全市中小学“五项管理”督导工作视频会议等，加大学习宣传力度，提高对作业的功能、意义的认识，促使教师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。

2.建立协商制度，控制协调各科作业总量。

学校建立作业布置协商机制，按班级做好课后作业量的学科平衡工作，由班主任负责协调、控制班级课外作业量，学科教研组负责布置作业，年级组负责统筹，教务处负责监督评价，层层把关，确保每天课外作业学科平衡、总量合理。

3. 建立作业公示制度，把握作业源头的量与质。

学校建立作业公示制度，把握作业的量与质。书面作业每天报备一次，由教师报教研组长审核、汇总后报教务处备查；实践性等“软性”作业一学期报备一次。

4. 完善检查制度，加强作业实施过程监控。

学校建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。

5. 健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。

学校建立作业考核制度。在对书面作业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。同时，将考评结果作为教师考核的主要依据，如有违反教育部“五项管理”的相关要求，年度考核、评优评先采取“一票否决”制度。

6. 加强研究指导，解决作业实施过程问题。

学校要开展以作业为主题的校本教研活动，指导帮助教师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。要加强作业研究，特别是阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。要总结和推广作业研究成果、作业改革典型经验，着力引导教师从作业改革切入，改进教学方法，向作业要质量。

重庆市两江巴蜀初级中学校

2021年7月