Time: 2021-07-11  两江巴蜀中学

两江巴蜀中学“作业管理”实施细则

为全面贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》、国务院教育督导委员会办公室关于开展 “五项管理"实地督查工作的通知全国中小学“五项管理”落实推进视频会、全市中小学“五项管理”督导工作视频会议精神,进一步推动作业管理相关政策规定落地落实,进一步规范办学行为,促进学生全面健康发展,提升教育教学质量,特制定重庆市两江巴蜀初级中学校关于作业管理实施细则》,内容如下:

一、指导思想

全面贯彻“以生为本”的教育理念,准确把握作业的性质和功能,提高学校作业管理能力,提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力,提高学生学习的有效性,促进学生健康成长。

二、工作目标

通过对作业的科学规范管理,明确作业规范要求,形成得力高效的运行措施,建立健全可操作的作业监管与考核机制,从而形成一套完善有效的作业管理体系,助推学校良好教育生态的构建。

三、规范要求

1.作业设计与布置

1)育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。教师要遵循教育规律、坚持因材施教,严格执行课程标准和教学计划。在课堂教学提质增效基础上,切实发挥好作业育人功能,布置科学合理有效作业,帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯,帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法,促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

2)总量控制。初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。年级组、学科组要对作业统筹协调,合理确定各学科作业比例结构,建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。用好《“五项管理”家校手册》、《班级日志》,要求:班主任每天签字,年级主任每两周检查,学校定期检查考核。

3)创新作业。要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力,合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业,科学设计探究性作业和实践性作业,探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练,严禁布置重复性、惩罚性作业。

4)提高质量。要将作业设计作为校本教研重点,系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力,针对学生不同情况,精准设计作业,根据实际学情,精选作业内容,合理确定作业数量,作业难度不得超过国家课程标准要求。学校要经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动,定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动,教研组要加强对学生作业设计与实施的研究,并列入校本教研、校本课题。

5)教师下水。设置的作业,教师必须先做一遍,在充分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上,做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强教研组加强监督

6)规范完成。布置的作业,要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工整、按时完成、及时订正。要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业,要以适当的形式呈现“软性”作业的过程与结果。

7)不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业,引导家长树立正确的教育观念,切实履行家庭教育主体责任,营造良好家庭育人氛围,合理安排孩子课余生活,与学校形成协同育人合力;督促孩子回家后主动完成学校布置的作业,引导孩子从事力所能及的家务劳动,激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践;不额外布置其他家庭作业。

2. 作业批改与评价

1)及时规范。教师对布置的作业全批全改,无漏批、错批现象,不得要求学生自批自改,严禁要求家长批改作业。批改一律用红笔,批改符号要统一规范;每个学生一周至少1次面批面改;订正后的作业要及时进行二次批改;一般作业(除作文外)的批改要求当天完成。

2)定性评价。各学科所有作业实行“等级+评语”的评价方法,强化作业批改的育人功能不仅要有客观公正的等级评价,还要有实事求是的鼓励性评语,肯定成绩,委婉指出存在的不足,帮助学生找到纠错方法,使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。

3)等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度,一评作业的正确率,可分“A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四个等级;二评作业的态度与习惯,含书写端正、页面整洁、按时完成等,可分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级或其他形式),促使学生养成良好的作业习惯。

3. 作业辅导与反馈

1)全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程,包括课前、课中、课后。辅导要耐心细致,既要弥补知识的缺漏,又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。

2)加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导,培养学生自主学习和时间管理能力,指导学生在校内完成大部分书面作业。学校规定:午自习、学业辅助、第2、3节晚自习坚决不能讲课,拒绝一切形式的占用学生自习的时间,把时间还给学生。

3)个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导,通过作业精准分析学情,采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈,特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。

4)设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评,要对问题的成因进行详细分析,提出改进意见与应对策略措施,突显问题解决的过程,形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独交流,注重正面评价、适时鼓励。

4)作业展评。学生作业中独创的方法要及时推广,成果共享,对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励,学校每学期进行作业展评,通过相互欣赏比较,发挥榜样的激励引领作用。

4. 作业改进与创新

1)校本教研。将“作业设计与布置”纳入校本教研,定期开展相关的教研活动,教师积极开发校本作业、设计作业。分层作业、弹性作业和个性化作业,科学设计探究性作业和实践性作业,探索跨学科综合性作业等纳入校本教研中。

2)成果展示:鼓励教师多参与作业设置的优化,逐步形成教研成果(如展示课、论文、课题等)。学校给与相应的激励和评价机制。

四、运行措施

1.专题学习宣传,提高对作业意义的认识。

学校经常组织教师学习研读《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》、国务院教育督导委员会办公室关于开展 “五项管理"实地督查工作的通知全国中小学“五项管理”落实推进视频会、全市中小学“五项管理”督导工作视频会议等,加大学习宣传力度,提高对作业的功能、意义的认识,促使教师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。

2.建立协商制度,控制协调各科作业总量。

学校建立作业布置协商机制,按班级做好课后作业量的学科平衡工作,由班主任负责协调、控制班级课外作业量,学科教研组负责布置作业,年级组负责统筹教务处负责监督评价,层层把关,确保每天课外作业学科平衡、总量合理。

3. 建立作业公示制度,把握作业源头的量与质。

学校建立作业公示制度,把握作业的量与质。书面作业每天报备一次,由教师报教研组长审核、汇总后报教务处备查;实践性等“软性”作业一学期报备一次

4. 完善检查制度,加强作业实施过程监控。

学校建立并优化作业监管与检查制度,对作业实施情况进行定期检查与不定期抽查,突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。

5. 健全考评制度,强化作业质量监管奖惩。

学校建立作业考核制度。在对书面作业进行量化考核的同时,要突出阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的考评,做到定性定量相结合,过程结果相结合。同时,将考评结果作为教师考核的主要依据如有违反教育部“五项管理”的相关要求,年度考核、评优评先采取“一票否决”制度

6. 加强研究指导,解决作业实施过程问题。

学校要开展以作业为主题的校本教研活动,指导帮助教师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技术,提高运用作业促进学生有效学习的能力。要加强作业研究,特别是阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的设计、实施、评价研究,及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。要总结和推广作业研究成果、作业改革典型经验,着力引导教师从作业改革切入,改进教学方法,向作业要质量。

重庆市两江巴蜀初级中学校

2021年7


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